ПОЛОЖЕНИЕ
О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ УЧАЩИХСЯ

1. Общие положения
 
• Научно-исследовательская деятельность учащихся – процесс  совместной деятельности учащегося и педагога по выявлению сущности изучаемых явлений и процессов, по открытию, фиксации, систематизации субъективно и объективно новых знаний, поиску закономерностей, описанию, объяснению, проектированию.
• Целью научно-исследовательской работы учащихся является создание условий для развития творческой личности, ее самоопределения и самореализации.

Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:
• Формировать интересы, склонности учащихся к научно-исследовательской деятельности, умения и навыки проведения исследований;
• Развивать интерес к познанию мира, сущности процессов и явлений (науки, техники, искусства, природы, общества и т.п.);
• Развивать умения самостоятельно, творчески мыслить и использовать их на практике;
• Способствовать мотивированному выбору профессии, профессиональной и социальной адаптации.
 
2. Организация научно-исследовательской работы учащихся
 
• Научными руководителями учащихся являются учителя, преподаватели вузов, педагоги дополнительного образования или иные работники.
• Направление и содержание научно-исследовательской работы определяется учащимся совместно с научным руководителем. При выборе темы можно учитывать приоритетные направления стратегии развития гимназии и индивидуальные интересы учащегося и педагога. Тема утверждается научным руководителем по согласованию с предметной кафедрой.
• Научный руководитель консультирует учащегося по вопросам планирования, методики, оформления и представления результатов исследования.
• Формами отчетности научно-исследовательской работы учащихся являются: доклады, научные статьи, стендовые отчеты, компьютерные программы, видеоматериалы, приборы, макеты и др.
• Лучшие работы учащихся  могут быть поощрены дипломами, ценными подарками, рекомендованы к представлению на научно-практические конференции, конкурсы, симпозиумы различного уровня, олимпиады и т.д.      
 
3. Виды научно-исследовательской деятельности учащихся

Основными видами научно-исследовательской деятельности учащихся являются:
• Аналитико-систематизирующий:  наблюдение,  фиксация,  анализ, синтез, систематизация количественных и качественных показателей изучаемых процессов и явлений;
• Диагностика-прогностический: изучение, отслеживание, объяснение и прогнозирование качественных и количественных изменений изучаемых систем, явлений, процессов, как вероятных суждений о их состоянии в будущем; обычно осуществляются научно-технические, экономические, политические и социальные прогнозы (в том числе в сфере образования);
• Изобретательско-рационализаторский: усовершенствование имеющихся, проектирование и создание новых устройств, механизмов, приборов;
• Экспериментально-исследовательский: проверка предположения о подтверждении или опровержении результата;
• Проектно-поисковый: поиск, разработка и защита проекта – особая форма нового, где целевой установкой являются способы деятельности, а не накопление и анализ фактических знаний.
 
4. Критерии научно-исследовательской деятельности
• Актуальность выбранного исследования.
• Качественный анализ состояния проблемы, отражающий степень знакомства автора с современным состоянием проблемы.
• Умение использовать известные результаты и факты, знания сверх школьной программы.
• Владение автором специальным и научным аппаратом.
• Сформулированность  и  аргументированность  собственного мнения.
• Практическая и теоретическая значимость исследования.
• Четкость выводов, обобщающих исследование.
• Грамотность оформления и защиты результатов исследования - см. Приложение.